2020年，荆洪光校长成为中锐教育集团旗下无锡华锐海归人才子女学校执行校长，这距他2000开始从事国际教育工作刚好整整20年。

 

长期从事东西方课程融合、国际项目的筹备和运行、国际项目团队的管理工作，并一直参与国际班学生的英语教学和双语教师的培训工作，使得他对中西教育，尤其是中西教育在理念和课程层面上的整合有着较深入的探究和实践。

 

校长说第二期，让我们走近荆洪光校长，聆听他关于“基于核心素养的课程建设”的心得。

 

 

刚刚过去的半年，对整个教育行业来说都是一次严峻的考验，疫情倒逼着学校开展线上教学的探索。在荆校长看来，其实线上教学并不是仅仅因为疫情才开展的，这是未来学校教育的趋势。线上学习有其独特优势，满足了学生个性化学习的需求。未来教育即使依然以线下学习为主，每个孩子的学习步调和节奏并不相同，线上学习可以进行有效的补充。

 

荆校长认为，学习中心的概念正在流行。社会、学校、专家等会成为专业资源的提供方，服务于学生的学习。而这正是荆校长带领的无锡华锐海归学校展开的全新实践。这是一所开办不久的学校，在荆校长看来，正是因为学校新，新的教育理念、教学手段就更能很好地运用到教学实践中。疫情期间，学校通过线上管理软件，除了日常教学，还把线下教研搬到了线上，让线上教育渗透到学校教育的方方面面。在荆校长的规划中，未来将在无锡华锐海归学校建设智慧学习资源包，融合世界上优质的教育资源和教学资源，线上与线下结合。这与IB倡导“把整个世界变成课堂”的想法是非常吻合的。

 

荆洪光校长接受采访

 

 

 

 

 

荆校长是中国首批国际教育本土化战略先锋，2000年以来，领导了多个国际课程项目在中国的本土化，负责平台搭建、资源整合和质量监控。在中西方课程优势整合、国际学校教育产品研发、中外教师培训管理、学生留学规划及生涯辅导等多个领域都有深入的研究，深谙国际教育在中国的发展规律及未来趋势。

 

正是这种长期的实践和研究，让荆校长对核心素养的培养有着更为深刻的认识。他认为，一个国际化学校的特色不应该仅仅是靠引进几套特色课程，更重要的是如何响应国家的号召，落实核心素养。当前世界各国都在提倡核心素养的培养，比如美国有二十一世纪核心素养，而我们国家在这个时候提出未来学生的核心素养，既站在了“立德树人”的制高点，也是与国际接轨的。

 

核心素养落实的关键是落实学科素养，无锡华锐海归学校在IB框架下强调学科课程建设，老师们首先学习核心素养，并基于核心素养进行单元设计和课堂的改革，这就保证了课堂教学是基于核心素养进行的。与此相应的，学生的学习也是基于核心素养。在荆校长看来，国家所提倡的核心素养跟IB的十大育人目标是完全吻合的，中外教育家们对教育的思考是高度一致的，作为一所IB学校，恰逢国家倡导核心素养，这对无锡华锐海归学校来说是一件幸事。

 

无锡华锐海归学校2020届毕业典礼上

荆校长发表了毕业致辞

 

 

 

 

 

民办教育在国内的发展经历曲折发展，也获得了长足进步，但依然不可避免地存在着鱼龙混杂的现象。荆校长形象地表示，过去，很多学校依靠牛娃成就了牛校，其实应该倒过来，通过牛校成就牛娃。其路径就是，民办学校通过特色化发展，满足不同家长和学生的需求，并通过民办教育的灵活机制，在教育教学上开拓创新，探索出多条不寻常的路来，从而给公办学校提供有益的补充甚至借鉴。民办教育的发展既不应该靠抢夺生源，更不应靠表面的包装甚至恶性竞争来谋求发展。

 

荆校长认为，民办学校最需要的是沉心静气地回归教育本质，回归课程建设，让民办教育的从业者得到专业发展，最终促进中国教育的整体发展。民办教育是国家教育的有益补充，应该和公办学校站在同一个平台上共同发展。作为民办教育从业者，要把学科核心素养研究透，基于核心素养好好地去发展课程，这是最根本的。

 

荆校长参与教师教研培训

 

访谈的最后，荆校长鼓励大家要对国际教育的未来充满信心。教育要面向世界，任何对国际教育的不利因素都只是暂时的和局部的。教育更是开放的，国际化教育的核心是提升国民教育，国际化教育并不是一定要把孩子送出国，更不应该是去某个特定的国家，而是融入世界。国际教育培养的人才能更好地与世界各国人民一起解决世界性问题。从更深层面上来说，我们要向全球推广我们的中国智慧，这也是增强民族自信，提升文化软实力的重要组成部分。